Disputas Damla Tahirbegi

Fagområde: Musikkpedagogikk

Om disputasen

På grunn av tidsforskjell til USA, gjennomføres disputasen på ettermiddagstid. Etter kandidatens ønske, vil ikke doktorgradsprøvene bli strømmet.

Åpent tilgjengelig avhandling

Avhandlingen er digitalt tilgjengelig (se egen lenke).

Bedømmelseskomite

Bedømmelseskomiteen består av

• Førsteamanuensis Jon Helge Sætre, NMH (komiteleder)
• Professor Peter Miksza, Indiana University, Jacobs School of Music (1. opponent)
• Professor Crina Damsa, Universitetet i Oslo (2. opponent)

Peter Miksza deltar digitalt.

Veiledere har vært professor Siw Graabræk Nielsen ved NMH og professor Hannah Järvenoja (University of Oulu).

Disputasen ledes av doktorgradsutvalgets leder, professor Sigrid Røyseng.

Om prosjektet

Avhandlingens fullstendige tittel er Revisiting Small Ensemble Rehearsals as Sites of Collaborative Learning. A Multifaceted Exploration of Socio-emotional Dynamics and Emotion Regulation in Higher Music Education.

Øvinger handler om mer enn å bare få notene riktig, de er sosialt og emosjonelt arbeid. Tahirbegis avhandling bringer denne dimensjonen inn i sentrum av studentledede øvelser i små ensembler. Den viser hvordan klimaet studentene skaper sammen, respektfullt eller avvisende, åpent eller tilbakeholdent, former læringen og fremføringen deres.

Fire tråder går gjennom funnene. For det første driver gruppedynamikk delt regulering: Når studentene føler seg trygge, snakker de ut, lytter og løser problemer sammen. Når tryggheten bryter ned, er kanskje ikke kompetanse alene nok til å holde gruppen sammen. For det andre er det snakk som betyr noe. Langt fra "utenfor oppgaven" bygger affektrike utvekslinger som vitser, oppmuntring, åpenhjertig uenighet og delte musikalske referanser tillit, reparerer brudd og hjelper gruppen med å lese sin egen temperatur. For det tredje er musikeridentitet alltid til stede. Sjangerlojaliteter og kunstneriske preferanser kan utløse spenning hvis de ignoreres, og utløse kreativitet når de åpent verdsettes. Når hver stemme respekteres, forsterkes forpliktelsen til gruppen. Til slutt hjalp et enkelt makroskript, en strukturert syklus av planlegging, turtaking, overvåking og refleksjon, ensemblene med å samkjøre mål, legge merke til emosjonelle signaler og fordele ansvaret for å regulere samarbeid.

Funnene viser også at bevissthet og handling må fungere sammen. Det er ikke nok å legge merke til et problem; det som driver en gruppe fremover er viljen til å handle, invitere til refleksjon, tilbakestille planer og regulere sammen. Når dette skjer, blir øvelsene inkluderende, fokuserte og energigivende.

Ved å sette navn på det sosioemosjonelle arbeidet med øvelse, og tilby et praktisk stillas for å forbedre det, omformulerer denne avhandlingen læring i ensembleøvelser. Den henvender seg til studenter, lærere og institusjoner som ønsker øvelser som er musikalsk strenge og følelsesmessig bærekraftige, og foreslår måter å dyrke klimaer der kreativitet, handlekraft og delt regulering kan trives.

Prøveforelesning

Prøveforelesningen gjennomføres i Levinsalen kl. 14:15 samme dag. Se eget arrangement.